小一班图书漂流记

“图书漂流”起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长発上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其漂出手，让下位爱书人阅读，继续一段漂流书香。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。让书漂流，让书香流淌，让整个社会成为一个流动的图书馆。这种好书共享的方式温馨而富有意义。

“图书漂流”是一种影响，一种有意义的阅读分享:图书漂流，

漂流的不仅有书香，还传递着品德和责任心，快乐和诚信，是一段文明美丽的奇妙旅程。这样的活动和方式为幼儿提供广阔的阅读空间和展示平台，让我们的孩子能读到更多的好书，让更多的孩子在参与过程中培养习惯，孕育品行，积淀文化。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也把幼儿早期阅读的要求纳入语言领域的目标体系，在子目标“阅读与书写”中详列了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力;《纲要》也指出小班孩子要会讲简单的故事，能自己翻阅画面较大、主题突出、形象生动的儿童读物。绘本非常符合以上几点要求，绘本即图画书，书中文字很少，图画可以单张阅读，十分适合幼儿的阅读与欣赏。

阅读有助于孩子语言能力、观察能力的发展，可激发孩子的创造力及想象力，是开启孩子智慧的钥匙。为更好地激发孩子的阅读兴趣，让好书在孩子中间传递，我开展了图书漂流活动，让孩子在分享中“悦读”，从而营造良好的书香氛围。活动中，每个孩子都将自己最喜欢的绘本图书带到幼儿园，在与同伴交流的基础上，发现自己喜欢的图书，将自己的图书与别人的图书交换着阅读。通过此次活动，孩子们以一本看多本，不仅最大限度的发挥了图书的价值，增大了自身的阅读量，也使他们在分享交换中体验了阅读的快乐。