语言:《幸福的“叮咚”》

教学

内容

语言:《幸福的“叮咚”》

重点

难点

理解等待家人，幸福的含义。

教学

目标

1.理解等待家人的原因，尝试猜测叮咚声代表的幸福含义。

2.能用“XX回来了，可以...”“要等XX回来一起...”的句式表现生活中其他相关关爱的事情。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

有在家等待家人用餐的经验

环境准备

绘有圆桌的底板两张，幼儿操作材料第一册2—7页“幸福的叮咚”   挂图1号          

过程与策略

有效语言设计

环境辅助

一、我们家的晚餐

教师出示绘有圆桌的底板，幼儿自由讨论自己家里的晚饭时间

二、幸福的“叮咚”

1.教师分段讲述故事，帮助幼儿理解“饭熟了，要等家人一起吃”的情节

2.教师讲述故事，师幼合作表演

3.幼儿自由讨论等待家人的心情，开饭后的心情

三、完整倾听故事一遍

师幼共同阅读

小朋友在家吃晚饭，都有哪些人一起吃？

饭做好了，奶奶为什么不让妞妞先吃呢？奶奶是怎么说的？

叮咚叮咚，是什么声音？

是谁回来了？他们是怎么说的？

家里还有谁没回来？等了很长时间，如果你是妞妞，你会怎么想？

最后，叮咚叮咚，是谁回来了？

为什么说叮咚叮咚是幸福的叮咚？

绘有圆桌的底板两张

幼儿操作材料第一册2—7页“幸福的叮咚”

 挂图1号