语言:《找声音》

教学

内容

语言:《找声音》

重点

难点

用简单的词句叙述自己对“声音是否不见了”的理解。

教学

目标

1、阅读绘本，理解故事内容，能够按照画面提示迅速找到对应的画面。

2、尝试用简单的词句叙述自己对“声音是否不见了”的理解。

3、大胆猜测故事情节的发展，并验证。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

有寻找东西的经验

环境准备

操作材料第3册“找声音”  绘本ppt        

过程与策略

有效语言设计

环境辅助

一、导入活动

教师和小朋友打招呼，摸摸自己在发音时，震动的喉咙。

出示绘本《找声音》，引出人物。

二、找声音

师幼共读绘本，展示PPT

幼儿自主阅读绘本

幼儿自主猜测拉拉还会去哪里找声音。

师幼共读绘本，理解拉拉找不到声音时的情绪。

三、声音回来了

师幼共读第13页，感受丁丁找回声音的情绪。

幼儿自由讨论丁丁的声音去哪儿了。

四、进一步理解故事

画面的小男孩叫丁丁，观察他的动作，发生了什么事？

小狗拉拉发现声音不见了，它会去哪里找呢？

拉拉找了那么久，都不是丁丁的声音。它的心情是怎么样的？你从哪里看出来的？

有什么方法能找回丁丁的声音？

丁丁的声音真的不见了吗？他的声音到底去哪儿了？

幼儿操作材料第三册“找声音”

 绘本PPT