找春天

教学

内容

语言:找春天（二）

重点

难点

想象并再现角色对话。掌握“你看……春天”的句式，根据知道的春天讯息进行仿编。

教学

目标

1.了解小鸟向小动物询问春天踪迹的过程，想象并再现角色对话。

2.掌握“你看……春天”的句式，根据知道的春天讯息进行仿编。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

了解春天一些常见的事物

环境准备

场景图标、操作材料、挂图

过程与策略

有效语言设计

环境辅助

一、春天来了

结合季节和生活中的景物，引起幼儿关于春天的讨论。

二、找春天

1.教师完整讲述故，幼儿带着问题倾听。

2.讲述故事第1—2段，鼓励幼儿自由表现对话。

3.组内再次表现小鸟与小白兔的对话。

4.讲述故事第3—4段，感知理解。

5.幼儿自由分组，合作表演。

6.讲述故事第5段。

三、猜猜春天再哪里

引发幼儿讨论“春天还在哪里”，句式仿编。

春天来了，她会藏在哪儿呢？我们一起去听一听，找一找吧！

小鸟都去哪些地方寻找春天了？它是怎么找的？找到了吗？

小鸟是怎么向小白兔询问春天的消息的？小白兔怎么回答？

小兔看见绿油油的草地会是什么心情？语调会是怎样的？

小鸟又遇到了谁？它们之间会发生怎样的对话？假如你是小鸟，你会说什么？

小鸟会怎么告诉妈妈自己发现春天的？

你觉得春天在哪里呢？

出示挂图

出示动物图标

操作材料

分析反思

在本次活动中，我选择了幼儿园的后花园，让孩子们来观察春天，孩子们看见了嫩芽初长成，小花盛开，都特别的开心，感受春天的气息。