语言：找声音

教学

内容

语言：找声音

重点

难点

尝试用简单的词句叙述自己对“声音是否不见了”的理解。

教学

目标

1. 阅读绘本，理解故事内容，能够按照画面提示迅速找到对应的画面。

2. 大胆猜测故事情节的发展，并验证。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

知道自己的五官，用什么听声音，如何辨别不同的声音。

环境准备

各种各样的五官图片。

过程与策略

有效语言设计

环境辅助

一、丁丁怎么了

1. 出示绘本《找声音》第2页，引出故事。

二、找声音

1. 师幼共读绘本第3页。

2. 幼儿自主阅读绘本第4-10页。

3.幼儿自主猜测拉拉还会去哪里找声音。

三、声音回来了

1.师幼共读绘本第13页，感受丁丁找回声音时拉拉欣喜的情绪。

2.幼儿自主讨论丁丁的声音去了哪里。

四、游戏：听声音，猜猜我是谁。

挑选一个小朋友挡住眼睛，让一个小朋友来说一句话，猜猜他是谁。

画面的小男孩叫丁丁，观察他的动作，猜猜发生了什么事？

小狗拉拉觉得丁丁的声音不见了，它在想什么？

拉拉去了哪些地方找丁丁的声音？它能找到吗？

拉拉还会去哪里找丁丁的声音？

拉拉找了那么久，都不是丁丁的声音。它的心情怎么样？你从哪里看出来的？

丁丁喊着拉拉的名字回来了，拉拉是什么样的心情？

丁丁的声音真的不见了吗？他的声音到底去了哪里？

事先收集几张五官的图片

可以带幼儿在游戏中感受五官的重要性

分析反思

引导幼儿养成良好的阅读习惯，让幼儿根据阅读规则翻阅图画书，迅速找到教师提到的页面，也可以鼓励幼儿用手指指出相应画面。