主题课程中幼儿经验基础与准备 ---------以中班主题活动“多彩的秋天”为例

秋天，是一个充满故事的季节。漫天飞舞的落叶，铺成了金黄的小路，沙拉沙拉，小动物们从上面走过，像是秋天在唱歌。我们和小动物一起聆听达自然的天籁，用落叶编织起了秋天里的故事；走进丰收的菜园、果园，运用多种感官感知秋季常见瓜果蔬菜的色彩、形状、味道以及内部构造、生长过程等，品尝和收获的喜悦：和蚯蚓一起旅行，发现秋日里自然环境的变化，寻找到一个色彩斑斓的世界，拥抱色彩。。。。。。这一切，编织成了秋日的一首梦幻曲。
  饭后带孩子们去散步，他们发现地上黄黄的落叶，树上红彤彤的石榴，还闻到一阵阵桂花的香气，秋日里的场景已呈现在眼前。孩子们争相交流自己的发现。秋天的活动有哪些学习与发展的机会？追随幼儿的兴趣和需要可以开展哪些活动？教师能给予孩子怎样的支持和帮助基于幼儿的兴趣以及秋天蕴含的丰富教育契机，主题课程“多彩的秋天”就这样产生了。
一、基于幼儿经验生成主题课程:
  在开展主题之前，我先根据中班幼儿的年龄特点以及各方面的发展情况，开展关于秋天的谈话活动。在晨谈时，我会让幼儿讨论一些关于秋天的话题。如:说一说今天的天气有什么变化？你今天穿的是什么季节的衣服？还有你喜欢的水果等等一系列有关秋天的话题。教师可以不失时机的把握住幼儿对秋天的兴趣点，初步推想展开“多彩的秋天”是否符合幼儿的兴趣，为后面的主题活动做好铺垫。在这些谈话活动中，幼儿的概括能力及表达能力还是比较常是简单的、表面的。同时发现孩子间能力差距较大，能力强的孩子表现的落落大方，年龄小的不够自信、不愿表现。因此，在主题活动中，教师在设计活动课程时，教师让孩子发现秋天里的植物变化之外，还应关注到秋天的动物、天气以及人们的相应变化，基于幼儿经验，以及迫切需要解决的问题，让我们对主题的主要课程活动生成主题网络图。
二、多途径支持幼儿的探究活动，为主题活动做好准备
  教师通过以下途径，帮助幼儿不断积累经验，形成积极的学习态度，提升其能力。
1.充分利用家长资源      
 在主题活动前，教师虽然预想了“多彩的秋天”的主题活动，但幼儿对主题的兴趣点具体体现在哪里，关于秋天的已有经验是什么，该主题活动中包括哪些关键经验，能否实现多领域的课程目标以及现有资源是否支持该主题活动等问题。因此，教师要做很多的准备工作。首先，要向家长发放调查问卷，问题如下：你带孩子观察过秋天的变化吗？你跟孩子一起去果园采摘过秋天的水果？水果叫什么？是什么形状或颜色？还有是什么味道？通过整理调查问卷，教师了解到幼儿关于秋天的已有经验以及家长对于孩子参加此类主题的态度。家长们带来一些秋天树林的照片，把与孩子一起采摘的水果带到幼儿园与同伴分享。再让幼儿讲述秋天里的花或水果等，说说自己喜欢的花和水果，家长们进行记录。进一步了解孩子对于秋天主题的兴趣点和已有经验。教师发现该主题活动可以实施多领域课程的多个目标，也能对幼儿现有能力提出适度的挑战。
2.创设丰富的区域活动
随着主题的深入，班级的环境和区域活动也发生着变化。在探索区，我们会提供一些瓜果蔬菜，让幼儿制作沙拉或果汁。准备各种颜色，让幼儿玩一玩颜色变变变。在美工区，让幼儿用捡来的落叶，和采摘来的水果制作印画活动和水果宝宝。用撕贴、吹画等多种方式展现“多彩的秋天”。在阅读区提供关于秋天的绘本供幼儿自主阅读。丰富的区域游戏，激发幼儿探究的乐趣，他们自由地探索，充分地表达，在在生活中获得有效经验。
3.开展各种各样的活动
从幼儿的经验出发，开展集体教学活动来丰富幼儿对秋天的体验。让他们从生活中感受秋天的美。比如：散文诗《落叶》，让幼儿丰富了幼儿的想象，发展了语言的表达能力。社会活动《丰收的大果园》让幼儿感受大自然中劳作的辛苦，感受丰收的喜悦。艺术活动《秋姑娘的颜色》鼓励幼儿用艺术的手段里表达秋季的喜爱。