社会：幼儿园也是我的家

教学

内容

社会：幼儿园也是我的家

重点

难点

通过儿歌使那些要哭闹的孩子早日适应幼儿园的生活

教学

目标

1.理解“幼儿园也是我的家”的含义，并明白儿歌与动作之间的关系。

2.掌握儿歌中固定的节奏，尝试结合动作与节奏，大胆表现儿歌。

3.体验幼儿园里的快乐，进一步萌生爱上幼儿园的情感。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

让孩子们知道自己有一个家，在幼儿园也有一个家

环境准备

图片，布娃娃一个

过程与策略

有效语言设计

一、两个家
1.幼儿回忆家中情景，说说自己的家。

2.出示挂图并提问。

二、幼儿园也是我的家
1.教师完整朗诵儿歌，幼儿围绕“幼儿园为什么是我的家”的话题展开讨论。
2.和幼儿共同讨论。

三、动动小手做游戏。

说说你家里有谁？在家里有什么感觉？

小朋友都有自己的家，有个小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?看了下面几张图片，你一定能猜到答案！

为什么说幼儿园也是我的家呢？你是怎么想的？

儿歌里的娃娃离开家之前，和爸爸妈妈做了什么？为什么要这样做？谁来试试

你觉得儿歌里的哪一句最好听?
幼儿园的“家”里有谁？娃娃做了什么动作？她的心情怎么样？
幼儿园里，娃娃最喜欢做什么？你还喜欢玩什么？

分析反思

在这个社会活动中孩子们能够理解“幼儿园也是我的家”的含义，并明白儿歌与动作之间的关系。在和老师的互动中能够掌握儿歌中固定的节奏，尝试结合动作与节奏，大胆表现儿歌。在活动中孩子们能够体验幼儿园里的快乐，进一步萌生爱上幼儿园的情感。