语言：《点点回家》

教学

目标

1.根据画面线索大胆想象和猜测，体验故事内容带来的乐趣。

2.用连贯的语言描述画面情景，了解“方向不同顺序不同”。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验
基础

对自己家附近的环境有所了解，有从不同角度观看同一事物的生活经验。

环境准备

河马、大象、汽车、花的正反面图标。

绘本《点点回家》，大绘本，电子书。

过程与策略

有效语言设计

环境辅助

一、点点饿了

师幼共读绘本《点点回家》第2—3页，认识绘本主角点点。

二、点点出门

1.师幼共读绘本第4页，了解点点的意图。

2.幼儿自主阅读绘本第5页，观察点点家的标志。

3.幼儿自主阅读绘本第6—9页，了解点点去商店的路线及一路上所见事物的特征。

4.幼儿自主阅读绘本第10页，分享自己的其他发现。

三、点点回家

出示绘本第11页，启发幼儿猜测点点的心理活动。

幼儿分组排列河马、大象、汽车、花的反面图标，回忆点点的行走路线，寻找点点迷路的真相。

师幼共同阅读绘本第11—16页，验证点点回家的路线。

你在画面上看见了谁?你觉得他会是个什么样子的小朋友?

冰箱里的雪糕已经吃完了，爸爸妈妈还没下班。你觉得点点会怎么做?

点点是个有主意的孩子，他从储蓄罐里拿出了钱，准备自己出门去买雪糕。你有一个人出门买东西的经历吗?你的心情是怎样的?你有什么好建议给点点吗?

点点出门了，他用手指着哪里?

教师：点点家的门上有个点点图案。出门时，点点记住了这个特点。

一路上点点经过了哪些地方?见到的事物长什么样子?

出示河马、大象、汽车、花的正面图标，邀请部分幼儿在集体面前排序，并用数字标好顺序。

点点找到雪糕店了吗?他看上去怎么样，会说些什么?谁来学学点点开心的样子?

点点在干什么?你从哪里看出来他着急回家的?

点点回家经过了哪些地方?这些地方与之前经过时有什么不同?他的心情有什么变化?

河马、大象、汽车、花的正反面图标。

绘本《点点回家》，大绘本，电子书。