语言领域学习心得
应彩云老师的教学视频对老师们来说是最为生动的教材，我们虽然不一定能学到她的全部，但对我们老师的一点启发也会让我们受益匪浅。下面是几位老师发自内心的心得体会。
《小威向前冲》优质课心得
学习了应彩云老师的《小威向前冲》，我得到了以下心得：
要透彻的分析教材，注重提问的设计，让孩子们听懂作品。提问不能过于模式化，例如：课上应老师问孩子们，小威是一个怎样的小威？孩子们的回答就体现了他们的发散性思维。教师要明确教材仅仅是起了一个桥梁的作用，教学的方式和方法要为教材的内容服务，注重对孩子语言理解能力的培养。让孩子听懂作品，从而使幼儿有积极性地参加语言活动。
创设情境，语言是人类最重要的交流工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。让幼儿有话可说是语言教学活动的关键。例如：应老师在课上要小朋友们说说自己哪里是高手，哪方面又不是高手。孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。通过主动和老师交流自己的强项和弱项，孩子们更亲近老师，同时形成了良好的思维发展，产生了与人交往的意识，提高了语言表达能力。
沟通心灵，在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则。比如：开始时孩子们并没有听出布朗先生的名字，为了让孩子们记住布朗先生，应老师假装忘记了自己说到哪里。从而询问孩子们，孩子们一下子就说出了布朗先生。另一个例子是：刚开始孩子们看到书名，许多小朋友都以为是《小蝌蚪找妈妈》，应老师并没有直接指出孩子们的错误，而是给予他们再次思考的机会。书名中没有“妈妈”两个字，而且字数也不对。如果在语言教育上，只顾“齐步走”，就会伤害到其他幼小的孩子，进步快的则“吃不饱”，进步慢的则“跟不上”。对于一些“后进”的孩子来说，如果不“因材施教”就会断了孩子们对语言学习的兴趣与志愿。如果教师耐心而细致地讲解，循序渐进，就能在潜移默化中培养幼儿对语言的运用能力。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是密不可分地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是要注重对孩子语言运用能力的培养。在知识不断更新的今天，我们有必要，也有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的能力，更好地掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的工具，让每一个孩子享受语言表达与交流的乐趣。
豆豆家 丁玮
《小威向前冲》观后感
应彩云老师的这篇充满挑战的性教育阅读《小威向前冲》使我受益匪浅，她的大胆和创新使我深深感动，将这么复杂的生育过程讲述地如此恰到好处，我深深地被她那充满魅力的课堂艺术所吸引。
一开场，应老师就直奔主题，从介绍小威的性能，再到老师对自己的介绍，说了自己的有点和不足，所提的问题环环紧扣，简单的一个绕弯，却让孩子们知道了要看到别人的闪光点，有缺点的人也有很多的优点，大家都是好孩子。虽是个小插曲，但让我们看到了应老师处理随机问题的机智。应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，情感互动，从而拉近了小威与孩子们的距离。
在接下来的环节中，应老师运用音乐，恰到好处地渲染了气氛，感染孩子，艺术性地表现了作品中一个包包从胚芽到胚胎到成形到出生的画面，孩子们见证了那种神圣的一面，深深地被吸引了。一件这么神秘的事情被老师用视频和音乐阐述地淋漓剔透，没有神秘感，留给孩子的只有感动，让孩子们知道了自己是怎么来的。
在第四环节中，老师提问，你认为小威该怎么走？应老师让孩子们拥有1分钟聚精会神地看地图的时间，不是着急地让幼儿来表达自己的想法和答案。
这不仅仅是绘本的教学，也是儿童性教育的媒介。应老师向我们传递了一个多方面的教育理念。“遇到困难向前冲”她想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取。最后通过视频，欣赏生命孕育全过程，这个环节处理地非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。应老师带着孩子们观看视频抛出新的思考：小威到哪儿去了？小娜又到哪儿去了？而你们又是从哪里来的？这堂课并没有采用我们传统意义上的绘本教学模式，消弱了统一绘本教学的痕迹，让师幼互动更自然地流露，从而牢牢地抓住了孩子们的心。
——孙珂科
