果果体检中心游戏增设的原因和反思

果果体检中心游戏增设的原因和反思

                  --读«困境与出路»有感

中班下学期的一天，我们班里的吴明轩跑过来对我说：林老师，我掉了一颗牙齿。我一看，呵，真的，下排的切牙掉了一颗，连带着说话都漏气呢。接着，方睿逸，袁宵等同学都相继换牙了。看到这个情况，李老师和我就在想，我们的角色游戏中，在牙科这个科室里，可以增加认识牙齿的名称，学习牙齿的构成，并且让孩子们数数自己有几颗牙齿，在图上标出龋齿的位置。

为此，这个学期，我专门买了一个牙齿模型和一副牙齿说明图，对照着图和模型告诉孩子们牙齿分为切牙、尖牙和磨牙三种类型，每一颗牙齿又有牙冠、牙颈、牙根三部分。等我们全部牙齿长好有32颗。然后让小朋友数数自己的牙齿有几颗，很多的小朋友只有24颗牙齿。因为他们的磨牙还没有长齐。通过讲解牙齿，孩子们也知道了乳牙脱离要长出恒牙，这是一个自然的生长过程，要用平常心去对待。并且要早晚刷牙，这样才不会长蛀牙。

角色游戏中增加的这个内容来自孩子们的实际生活，教师关注孩子们成长过程中的变化，和游戏相结合，这样孩子们既乐于接受，反过来又对实际生活发挥积极促进作用。

当我看到幼儿园组织大家一起学习的«困境与出路»一文时，对困境二的问题分析与建议里的话深有同感：教师应当以幼儿的能力发展为依据，循序渐进，尊重幼儿经验积累的过程特点。游戏的主题与情境是在一个动态发展过程中逐渐丰富起来的，与幼儿经验网络建构的路径是相辅相成的，不能落后或过于超前。在游戏主题和情境的动态发展过程中，幼儿的经验会不断得到扩展和建构，实现游戏主题的生成和情境的深化。若教师忽视幼儿原有经验和接受能力，掌握游戏主题的生成和深化，那么游戏就容易朝着混乱失控或简单重复的方向发展。

因此我们教师要善于观察，善于学习与反思，这样我们的工作能力会逐渐提高；更受幼儿的喜爱；这样每天都有所收获；充满前进的动力！

果果家  

                                                        林玉兰