社会《幼儿园也是我的家》

教学

内容

社会：幼儿园也是我的家

重点

难点

通过儿歌使那些要哭闹的孩子早日适应幼儿园的生活

教学

目标

1.理解“幼儿园也是我的家”的含义，并明白儿歌与动作之间的关系。

2.掌握儿歌中固定的节奏，尝试结合动作与节奏，大胆表现儿歌。

3.体验幼儿园里的快乐，进一步萌生爱上幼儿园的情感。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

让孩子们知道自己有一个家，在幼儿园也有一个家

环境准备

图片，布娃娃一个

过程与策略

有效语言设计

环境辅助

一、两个家
1.幼儿回忆家中情景，说说自己的家。

2.出示挂图并提问。

二、幼儿园也是我的家
1.教师完整朗诵儿歌，幼儿围绕“幼儿园为什么是我的家”的话题展开讨论。
2.和幼儿共同讨论。

三、动动小手做游戏。

说说你家里有谁？在家里有什么感觉？

小朋友都有自己的家，有个小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?看了下面几张图片，你一定能猜到答案！

为什么说幼儿园也是我的家呢？你是怎么想的？

儿歌里的娃娃离开家之前，和爸爸妈妈做了什么？为什么要这样做？谁来试试

你觉得儿歌里的哪一句最好听?
幼儿园的“家”里有谁？娃娃做了什么动作？她的心情怎么样？
幼儿园里，娃娃最喜欢做什么？你还喜欢玩什么？

出示图片，布娃娃