语言:《幸福的“叮咚”》

教学

内容

语言:《幸福的“叮咚”》

重点

难点

理解等待家人，幸福的含义

教学

目标

1、理解等待家人的原因，尝试猜测叮咚声代表的幸福含义。

2、能用“XX回来了，可以...”“要等XX回来一起...”的句式表现生活中其他相关关爱的事情。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

有在家等待家人用餐的经验

环境准备

绘有圆桌的底板两张，幼儿操作材料第一册2—7页“幸福的叮咚”   挂图1号          

过程与策略

有效语言设计

环境辅助

一、我们家的晚餐

教师出示绘有圆桌的底板，幼儿自由讨论自己家里的晚饭时间

二、幸福的“叮咚”

1、教师分段讲述故事，帮助幼儿理解“饭熟了，要等家人一起吃”的情节

2、教师讲述故事，师幼合作表演

3、幼儿自由讨论等待家人的心情，开饭后的心情

三、完整倾听故事一遍

师幼共同阅读

小朋友在家吃晚饭，都有哪些人一起吃？

饭做好了，奶奶为什么不让妞妞先吃呢？奶奶是怎么说的？

叮咚叮咚，是什么声音？

是谁回来了？他们是怎么说的？

家里还有谁没回来？等了很长时间，如果你是妞妞，你会怎么想？

最后，叮咚叮咚，是谁回来了？

为什么说叮咚叮咚是幸福的叮咚？

绘有圆桌的底板两张

幼儿操作材料第一册2—7页“幸福的叮咚”

 挂图1号  

分析反思