2017学年第一学期教研工作总结

一学期在紧张而又忙碌，愉快而又充实的氛围中又结束了。本学期我们根据拱墅区教委的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，确立了我们的教研重点，在继续开展健康区域活动的基础上，进行了自主游戏的研究，每周五上午进行全园角色游戏的开展，进行了自主性游戏观察和导引的研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出。如何指导教师进行教育研究，提高保教质量，增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动，下面，我对本学期的教研工作做个回顾与总结。

         一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。

首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。

二、本学期主要教研活动回顾

1、自主性角色游戏导引策略学习：我们老师已经知道自主性游戏导引的方式分为直接导引和间接导引，也可分为情感性鼓励和技艺性帮助。导引策略主要有询问式、鼓励式、角色式、指令式、建议式、邀请式、澄清式等多种方法。导引不是教师对游戏的“干预”，也不完全等同于对游戏的有意“指导”，同时教师在导引时要考虑教育的目标，幼儿自身的愿望以及教师自己的立足点要明确。有了理论的学习与铺垫，随后我们结合理论，结合各班实际游戏中导引策略的运用进行研讨：教师运用了哪些导引策略？这些导引策略是促进还是阻碍了幼儿游戏的发展？幼儿自主性游戏中教师导引的时机及方法策略? 我们的教研活动从理论学习到结合实际，老师们得到了实实在在的锻炼和积累。希望通过不断的学习让我们将理论与实践相结合，从而促进幼儿的多元成长！

2、研修小组的成立：从本学期开始我们的自主性角色游戏分为三个研修小组进行研修，这样让各班教师可以从别的班借鉴一些意见，也可以共同研讨出一些有价值的导引策略。同时也为接下来的混龄游戏，串班游戏打好基础。

3、 自主性角色游戏观摩与反思评价：游戏开展半学期时，在各位教师不断研讨改进下，各班游戏都有了不同程度的推进。角色游戏研修组分别向教师们展示了研修成果，既向教师们提供了观摩学习的机会，也给了各班反思和调整的建议。

4、自主性角色游戏观察策略学习:然后我们又进行了两次自主性角色游戏观察策略学习，一种是运用图表法进行自主性角色游戏的观察分析，各班把角色游戏拍摄下来后，根据幼儿的活动轨迹和沟通交流画出图表，这样的观察法，能更全面更科学地记录幼儿游戏过程，教师也能更直观、更真实地观察幼儿的游戏，利于教师对游戏进行分析评价。另一种是重温法，即拍摄幼儿游戏的一个点，让当事幼儿、教师、其他幼儿进行重温讨论活动细节，让教师能更客观、清楚地了解幼儿活动进程。与专家，其他教师的重温更能分析反思，为进一步推进活动起到积极作用。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导，促教师素质的整体提升。